INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
(PRAE) 

1. ANÁLISIS DE REALIDAD Y DIAGNÓSTICO. 

La Institución Educativa Simón Bolívar, se encuentra ubicada en el centro del municipio de campo de la cruz, comprendiendo 1 sede educativa.

Al hacer un corto recorrido por el sector, no es necesario hacer una exploración muy detallada ni un diagnóstico muy profundo para determinar la falta de cultura ambiental y poco sentido de pertenencia con su entorno por parte de la comunidad; esta situación se puede observar a simple vista por los malos olores en el ambiente, la presencia de aguas negras, basuras mal empacadas, esparcidas por las vías y regadas en las calles sobre todo el día en que pasa el carro recolector de basuras; esta situación tan cotidiana, nos indica el mal manejo de residuos sólidos que se hace dentro y fuera de las casas y el desconocimiento de la separación en la fuente y reciclaje por parte de la comunidad.

Dadas las circunstancias observables a simple vista; el equipo dinamizador del PRAE, parte de la necesidad de mejorar el medio ambiente y toma como misión: Fomentar la cultura ambiental y el sentido de pertenencia con su entorno inmediato; por lo tanto, el grupo coordinador del PRAE diseña un plan de acción y para su ejecución se hacen sondeos y observaciones directas, detectándose las siguientes situaciones a intervenir:

- Desconocimiento de la importancia de realizar la separación en la fuente.

- Mal manejo de residuos sólidos y orgánicos, dentro y fuera de las casas en el sector.

- Inadecuado manejo del agua.

- Desconocimiento de los programas de salud, por parte de la comunidad.

- Malos olores en el ambiente.

- Mala presentación de las vías del sector, el día que pasa el carro recolector de basuras.

- Presencia de aguas negras en las calles.

- Inseguridad.

En pro de mitigar la problemática que además de ser observable, es sentida por la comunidad; se tienen los siguientes antecedentes:

- Se han liderado procesos por parte de la Junta de Acción Comunal, los cuales no han tenido eco ni apoyo de la misma comunidad. 

2. MARCO REFERENCIAL
LEY 115 DE FEBRERO 8 DE 1994 ARTÍCULO 5 NUMERAL 10, consagra como uno de los fines de la educación, “la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastes, dentro de una cultura ecológica y del riesgo”.

DECRETO 1860 DE 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la LEY 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Por medio de este decreto se reglamenta el PEI en el cual se establecen los Proyectos Ambientales Escolares ( PRAE )

DECRETO 1743 DE 1994, por el cual se fijan los criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen mecanismos de coordinación entre el ministerio de educación nacional y el ministerio del medio ambiente.

LINEAMIENTOS GENERALES PARA UNA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 1995 (documento) permite complementar, ampliar y contextualizar algunos elementos fundamentales para los procesos pedagógicos y didácticos de la educación ambiental.

LA DIMENSIÓN AMBIENTAL: “UN RETO PARA LA EDUCACIÓN DE LA NUEVA SOCIEDAD. PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES” 1996, aporta estrategias para el estudio de la educación ambiental en la escuela.

LEY 100 DE 1993: que refiere “la seguridad social integral es el conjunto de instituciones, normas y procedimientos del que dispone la persona y la comunidad para gozar de una calidad de vida, mediante el cumplimiento progresivo de los planes y programas que el Estado y la sociedad desarrollen para proporcionar la cobertura integral de las contingencias, especialmente las que menoscaban la salud, con el fin de lograr el bienestar individual y la integración de la comunidad.

LEY 99 DE 1993: por medio de la cual se crea el ministerio del medio ambiente. Establece en su artículo 5 parágrafo 9º como función de dicho Ministerio Nacional de planes, programas y actividades que en materia de Educación Ambiental se desarrollen en el país.

CONSTITUCIÓN NACIONAL DE 1991: A partir de la constitución Nacional de 1991, se le reconoce a la Educación Ambiental la función que tiene en la formación de ciudadanos conscientes de su papel en la construcción de una sociedad democrática en la que el desarrollo sostenible, la calidad de vida, el ambiente y la Educación sean conceptos inseparables.

DECRETO 919 DE MAYO DE 1989: por el cual se organiza el Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres.

DIRECTIVA MINISTERIAL, Nº. 13 ENERO 23/92: Responsabiliza al sector educativo como integrante del Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres.

RESOLUCIÓN NUM. 7550 DE OCTUBRE 6/94: Expedida por el Ministerio de educación para impulsar a través de las Secretarías de educación Departamental y Municipal acciones para incorporar la Prevención y Atención de Desastres dentro del Proyecto Institucional PEI.

 3. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS 

3.1 POLÍTICAS:

·      Elaboración del plan del proyecto Ambiental Escolar (PRAE).

·      Gestión con entidades privadas y gubernamentales como medio de apoyo y asesoría para los integrantes de PRAE.

·      Fomento de la cultura ambiental en la comunidad educativa.

·      Apoyo al desarrollo micro-empresarial a partir del reciclaje y la elaboración del papel artesanal.

·      Mejoramiento del entorno.

·      Planeación y desarrollo del Plan Escolar de Emergencia.

3.2 ESTRATEGIAS

·      Conformación de grupo ecológico en la Institución Educativa.

·      Socialización del proyecto con toda la comunidad Educativa a través dediapositivas, plegables, fotocopias, etc.

·      Vinculación de la comunidad educativa por medio de:

·      Visitas puerta a puerta creando contacto y sensibilización en la comunidad.

·      Publicidad a través de medios de comunicación: Canal Local, Plegables, Carteleras, Volantes.

·      Integración de entidades como: ACCIÓN COMUNAL, SECRETARIA DE SALUD Y CULTURA.

·      Celebración de fechas ambientales.

·      Capacitación a docentes, estudiantes y padres de familia sobre reciclaje (separación en la fuente) y elaboración de papel artesanal.

·      Arborización del Sector, mantenimiento de jardines y zonas verdes

·      Formación y capacitación de Brigadas: Evacuación, Primeros auxilios, e incendios.

 4. OBJETIVOS. 

4.1 OBJETIVOS GENERALES:

·      Fomentar y construir valores y actitudes favorables hacia la conservación de un ambiente sano en nuestra comunidad educativa para generar una nueva cultura frente a la naturaleza en busca del mejoramiento de la calidad de vida.

·      Construir con representantes de la comunidad educativa, el proyecto Ambiental Escolar a partir de las necesidades y expectativas de los estamentos escolares con el fin de mejorar y conservar nuestro entorno natural.

·      Promover la cultura de la Prevención y Conservación Ambiental en la Institución educativa Simón Bolívar con el fin de brindar espacios agradables que conlleven a la adquisición de aprendizajes significativos y sentido de pertenencia.

 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·      Sensibilizar y orientar a la comunidad educativa hacia la conservación del medio ambiente a través de campañas y actividades de reciclaje, salud y limpieza.

·      Promover la participación comunitaria mediante una adecuada Educación Ambiental a través de la recuperación en la fuente de los residuos sólidos.

·      Fabricar diversos productos (separadores, tarjetas, agendas, etc.) a partir del papel artesanal elaborado en la institución.

·      Crear en la comunidad educativa una cultura de prevención frente a los factores del riesgo del entorno.

·      Crear en la comunidad educativa una cultura de prevención frente a los factores de riesgo del entorno.

·      Reconocer e inventariar riesgos y amenazas institucionales.

·      Promover el embellecimiento del entorno de la Institución Simón Bolívar.

·      Diseñar el Plan Escolar de Emergencia, teniendo en cuenta la conformación y la capacitación de las brigadas.

·      Integrar los líderes del sector con el fin de promover la participación comunitaria.

 5. JUSTIFICACIÓN. 

Puesto que los procesos educativos-ambientales promueven la aplicación del conocimiento para la comprensión y transformación de las realidades de los estudiantes y contribuyen al fortalecimiento de las competencias científicas y ciudadanas favoreciendo lo pertinente con el PEI y por ende la calidad de la educación; el proyecto ambiental escolar de la institución educativa Simón Bolívar busca:

·      Fortalecer los planes de mejoramiento al permitir identificar las debilidades y fortalezas en las áreas necesarias de mejora, a través del compromiso y la integración de la comunidad educativa mediante la participación en diferentes actividades que se encaminen en el diagnostico y análisis de la problemática que nos enmarca en pro de mitigarla, identificando y permitiendo compartir mejores prácticas dentro y fuera del contexto educativo.

·      Fomentar comportamientos responsables que conlleven a generar una cultura ambiental y al manejo sostenible del entorno a través de un conjunto de estrategias pedagógicas que conduzca a su consecución. Por lo anterior, este proyecto estará encaminado al manejo y disposición de residuos sólidos, de manera integrada con los tópicos del conocimiento, con el objetivo de contribuir a la formación integral del estudiante, al desarrollo de competencias sobre el ser, saber y saber hacer, para conseguir así, un aprendizaje práctico y conciente de la vida en sociedad y que propenda en el mejoramiento de la calidad de vida.

·      Al elaborar el proyecto se considera que la población beneficiada es toda la comunidad educativa, entre ellos, los estudiantes mejorando su creatividad, su recursividad y su liderazgo y de igual manera las familias porque se contribuye a ayudar a conservar su salud a través de un ambiente sano y fomentar al desarrollo sostenible a través de la creación de la micro-empresa.

 6. VALORES AMBIENTALES 

La Educación Ambiental, en palabras de la Unión Mundial para la Naturaleza, es un proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio físico; es decir, el objetivo de la educación ambiental no es sólo comprender los distintos elementos que componen el medio ambiente y las relaciones que se establecen entre ellos, sino también la adquisición de valores y comportamientos necesarios para afrontar los problemas ambientales actuales, acercándose a la idea de un desarrollo sostenible que garantice las necesidades de las generaciones actuales y futuras.

Para conseguir un enfoque ambiental en el comportamiento de la sociedad no es suficiente con una información sencilla, ni una transmisión de conocimientos a la manera de la educación tradicional.

De estas carencias y al mismo tiempo necesidades surge la Educación Ambiental cuyos objetivos fueron planteados en la Conferencia Internacional de Educación Ambiental celebrada en Tbilisi (Georgia), en octubre de 1977. Aquí, se profundizó en la motivación y toma de conciencia de la población respecto a los problemas ambientales, así como en la incorporación de la educación ambiental en el sistema educativo. Es decir, en la Educación Ambiental, los objetivos además de ser cognitivos, deben ser:

Afectivos: ayudando a la toma de conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos, y a mostrarse sensibles a ellos.

También ayudando a las personas y grupos sociales a adquirir valores sociales, fomentando así una ética ambiental, pública y nacional, respecto a los procesos ecológicos y a la calidad de vida.

De acción: aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y programas ambientales, y fomentando la participación, de forma que se desarrolle el sentido de la responsabilidad ambiental.

Por otra parte, se considera que la Educación Ambiental para que sea operativa debe integrar una perspectiva interdisciplinaria, debe buscar el fundamento en los problemas de la comunidad en que se desenvuelve el alumno, debe enfocarse en la solución de problemas y debe estar dirigida a múltiples grupos desde legisladores y administradores hasta escolares, estudiantes y otros grupos, en los que se puedan utilizar diversos métodos o desarrollar proyectos que busquen entre otros propósitos, la construcción de valores y actitudes favorables al ambiente y que conlleven a la consecución de una cultura ambiental.

Por lo tanto, la comprensión de los problemas ambientales del entorno, están acompañados por el desarrollo de valores afectivos como: RESPETO, SENTIDO DE PERTENENCIA, RESPONSABILIDAD Y AMOR por el uso adecuado y sostenible de los recursos naturales que ofrece el entorno, generando así, un aporte positivo para las generaciones actuales y futuras de nuestra comunidad educativa; es decir, debe contribuir con la formación de un nuevo ciudadano, dueño de una nueva cultura: la cultura ambiental que contribuya al logro del desarrollo sostenible y al mejoramiento de la calidad de vida a través de acciones concretas como:

·      Respeto por la vida en todas sus manifestaciones.

·      Respeto por su entorno.

·      Demostrar responsabilidad en sus relaciones de consumo.

·      Demostrar responsabilidad en sus relaciones con los ecosistemas

·      Expresar sensibilidad y responsabilidad respecto a las futuras generaciones.

·      Demostrar una actitud inquisitiva y problematizadora frente al sistema ambiental.

 7. ACTIVIDADES. 

·      Diagnóstico e identificación del problema.

·      Planeación y elaboración del proyecto.

·      Gestión para llevar a cabo la capacitación con la colaboración de entidades públicas y privadas.

·      Conformación del grupo ecológico y las brigadas de salud con docentes y estudiantes.

·      Capacitación de las brigadas, el grupo ecológico y los docentes.

·      Capacitación a estudiantes docentes y padres de familia del consejo de padres en las diferentes actividades programadas.

·      Socialización del proyecto con toda la comunidad educativa.

·      Celebración de fechas ambientales (día del agua, de la tierra, del medio ambiente y día internacional de la disminución riesgo).

·      Reciclaje de papel.

·      Producción de papel artesanal.

·      Elaboración de diferentes artículos a partir del papel artesanal.

·      Comercialización de los artículos producidos a partir del papel artesanal.

·      Práctica de simulacros de evacuación con la comunidad educativa.

·      Mejoramiento de zonas verdes y arborización de sectores aledaños a la Institución.

 

RESULTADOS

METAS

INDICADORES

Cultura de Prevención y de conservación ambiental.

En el transcurso del año 2008, el 70% de los estudiantes habrá adquirido una cultura de conservación y prevención ambiental.

Cambio de actitud

Propuestas elaboradas a través del consejo de estudiantes

Buen Uso del papel

En el primer y tercer trimestre del año lectivo 2008, con los estudiantes de la media y el consejo de padres, se estará desarrollando el proceso de la elaboración de papel a partir del reciclaje.

Productos diseñados a partir de la elaboración de papel artesanal.

Adecuado manejo de basuras a nivel

institucional

En el mes de Agosto y Septiembre los estudiantes del comité presentarán obras de teatro y títeres con el fin de capacitarlos sobre el manejo de basuras.

Obras proyectadas x100

Obras planeadas

Ambiente sano y convivencia armónica

Durante el año 2008 el 50% de la comunidad educativa Simón Bolívar manifestará una actitud positiva frente a la conservación de un ambiente sano a través del desarrollo de diferentes estrategias.

Embellecimiento del entorno escolar.

Conflictos solucionados x100

Conflictos detectados

Disminución de los factores de riesgo

Durante el año lectivo 2008 el 60% de la comunidad educativa de la institución estará capacitado para responder de manera responsable y

adecuada frente a los factores de riesgo presentado en su entorno

Riesgos reducidos x 100

Riesgos detectados

Integración de los padres de familia en

talleres

En el mes de Junio y Octubre se harán talleres dirigidos al consejo de padres de la institución

Talleres realizados x 100

Talleres programados

Celebración de las fechas alusivas al

medio ambiente y su conservación

En el mes de Marzo, Abril, Junio y Octubre se harán jornadas culturales y actos públicos donde se invite a los estudiantes y sus familias a conservar el entorno.

Participación individual y grupal.

Actas de izadas de bandera.

Embellecimiento del entorno

En el transcurso del año lectivo 2008 Institución mejorará su entorno inmediato mediante el mantenimiento de zonas verdes y su arborización

Jardines arreglados.

8. CUADRO DE ACTIVIDADES
9. RECURSOS.

TALENTO HUMANO.

La comunidad educativa (directivos, docentes, estudiantes, padres de familia, etc.)

AUDIOVISUALES.
- Videovind.
- Televisor.
- D.V.D.
IMPRESOS.
- Fotocopias.
- Volantes.
- Carteleras.
- Diapositivas.
- Plegables.
LOCATIVOS.
- Barrios del sector educativo.
- Instalaciones de la Institución.
- Instalaciones de la acción comunal.
INSTITUCIONALES.
- Secretaría de Educación.
- Policía Ambiental.
- Secretaría de Salud. (Entre otros).
FUENTES DE FINANCIACIÓN
Para la consecución de los recursos económicos se tendrá n cuenta el apoyo que pueda brindarnos:
La institución educativa
La autogestión dentro de la institución educativa (venta de cartón, plásticos, vidrios, etc. que salgan de la institución)

 10. CRONOGRAMA.

ACTIVIDAD

 

FECHA

 

Diagnóstico, planeación y elaboración del proyecto

Febrero - Marzo - Abril

Conformación de grupo ecológico y brigadas de salud.

 

Abril - Mayo

Gestión de asesoría y capacitación con entidades gubernamentales y privadas

Transcurso del año

Capacitación de docentes, brigadas y grupo ecológico

Transcurso del año y sujeto a calendario de capacitación de entidades como: Policía Ambiental, Agrícola de seguros, Defensa civil, entre otros.

Reciclaje de papel

Transcurso del año

Socialización del proyecto a

toda la comunidad

Abril

Celebración de fechas Ambientales

Marzo 22 día del agua

Abril 24 día de la tierra

Junio 5 día del medio ambiente

Octubre 12 día del árbol y día internacional de la disminución de riesgo

Simulacros de evacuación

Una vez por periodo (sujeto a horarios de docentes responsables)

Diseño y mantenimiento de zonas verdes

Transcurso del año.

 





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